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如何培养小孩写作能力?10个妙招培养孩子的写作能力
浏览: 发布日期:2017-08-10
    写作是生活思想的展现,是自信坦然的书写,是情感想法的发挥,假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导,面对突然要书写的题目,当然就只能掩卷兴叹了!写作不是只有在课堂上、在作文班才能练习,家长平时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力。下面几个方法,家长不妨试试看:
   1.观察游戏:从日常生活中练习观察的能力。
   这些观察游戏几乎是亲子一同做的每一件事情,它们都能成为观察的主题。一同搭乘交通工具时,留心车上每一个人的表情、动作,猜想他们正在做什么;到小店吃东西时,留意店家端出来的食物是怎样摆设的;踏着夕阳回家时,看看周围的小草如何跟着晚风摆动……
   家长要提醒孩子,观察必须与感受结合在一起,除了眼睛,其余的感官也要全部打开。要把这种观察当成游戏,小朋友变成“小侦探”,亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话,从那一刻开始就是“观察游戏”的开始,直到另一个信号游戏才结束。之后,亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么。
   2.速记写生:这里的写生不只是画图,也是“书写”。
  “观察游戏”训练的是观看的用心与专注,“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来。家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔,鼓励孩子随时记下自己看到的事物。
   记录时可以兼用文字与图画,例如进入某个展览会场,让孩子把展场的大致空间画下来;吃了某样美食,让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词,这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用。
   3.提问表达:问与答,是亲子常有的互动。
   每个家长一定都有被孩子问个不停的经历,就请把问答的口语提问当成写作的热身吧:亲子一同进行“速记写生”的分享活动,或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者,当孩子说完,就是家长提问的时间。
   针对孩子刚刚说的内容提出问题,让孩子再把想表达的话语说得更清楚。例如,孩子分享同学的庆生会活动,家长就可以问:“你为他唱歌时,心里想着什么?”提问的题目要以孩子为中心,让孩子不需要考虑太多就能回答出来。口语提问让孩子能整理平时随意说出去的话语,也是口述作文的基础练习呢!
   4.阅读分享:除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外,孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点。
   家长了解孩子看了什么书吗?家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么?家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外,还要能跟着孩子一起看书。
   低幼的孩子,父母要为他朗读;到了中高年级,父母共读就更重要了。请孩子用简单的话语说出他正在看什么?假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑,不妨让孩子自行登录免费网络书店,记下自己读了什么书,并且为书籍做简单的评论。这些网络书店会帮阅读者统计阅读量,对孩子来说是一件很有成就感的事情。
   5.影像评述:看电视是许多家庭共同的娱乐活动,不如让这样的活动也成为写作的灵感。
   即使是看了一则新闻报道,家长也可以问一问:“你对这件事情有怎样的看法?”这样的发言是议论文的思维。假如看的是剧情片,当到了广告时间时,亲子可以共同猜一猜:接下来的情节会如何进行?这是“预测能力”与“内容布局”的训练。当节目完整看完后,亲子之间也可以针对影像内容做评论,说一说是否喜欢这样的结局?或是剧情哪里有不合理的地方吗?假如不喜欢,自己会怎么改动剧情?
   6.随意小记:不必等老师规定作业才开始写日记,可以用游戏的方式培养孩子写小日记的兴趣。
   要让写日记变得有趣,书写的工具可以帮忙。铅笔、圆珠笔、彩色笔或是有荧光的擦擦笔,都是书写的工具。日记可以写在哪里呢?答案是哪里都可以。假如喜欢写在本子上,可以挑一本喜欢的、全页都是空白的小本子,或是写在格子很大的月历上、行事历上。
   或者,在孩子的卧室里,张贴一张大的书面纸,让孩子用涂鸦的方式,每天在上头写下心情。假如家长每天开车送孩子上学,可以在车上准备写字板,夹上几张纸,让孩子就这么写。假如家中有泡澡的习惯,家长可以在浴池旁挂一个书写白板,让孩子在泡澡的过程中开始写(之后可以拍照保存)。
   书写变得这么有趣,书写的门槛是“一句话以上就可以”,这样,没有一个孩子会觉得,“每天只要写一句话”是件辛苦的事情。只要天天这么写,时间久了就可以看到成果。
   7.文章仿写:从随手记录的小记进入“文章仿写”,写作的层次又更高了。
   仿写可以从简短的文字开始,由句子、段落逐步进入全篇的仿写。亲子共同阅读时,假如读到书中特别有趣的内容,先大声朗读出来,接着开始仿照内容书写。以一篇《火星人,你好吗?》为例,文中有一段写火星探测器——“好奇号”的命名者对命名的解释。文中的内容是这样的:“好奇是一种激情,有了提问和想知道答案的需求,让我们成为探险家和科学家。”这段文字对“好奇”下了定义。假如读到这样的内容,孩子能不能对平时常用的词汇,例如“快乐”“分享”“微笑”等写出类似的一句话?仿写一个句子、一段情节、一段对话,都是有趣的活动。孩子正在读什么,就仿写什么:读过描述雨天情景的文字,就仿照着写出雨天的印象;读过童话故事“龟兔赛跑”,也可以天马行空地进行想象,仿写一只蜗牛、甲虫赛跑。
   8.回应读本:阅读可以很轻松,但是读过一本书,要如何才能知道孩子真的读完了呢?
   许多老师会给制式的“阅读心得”或“阅读报告”,您可以让孩子回应读本,用不同的方式检阅读过的轨迹。找一本读过的书再细细读一次,接着,想象如果作者就在你面前,会怎么跟他分享读完这本书的想法?会提出怎样的问题问作者?对书中有什么内容不太满意?书中有哪些作者留下来的尾声?       
   就鼓励孩子从书本出发,大胆地书写吧!例如《在班上养了一头牛》的文章,描述了日本乡下三年级的小朋友,全班共同决定养一头牛的故事,最后因为小牛长大了必须送回牧场。故事最后写这个班的小朋友,在小牛要被送回牧场的前一天,想写一封信跟小牛道别。文中没有这些信的内容,不过读过故事的小朋友仿佛也跟着养过4个月的小牛,是不是就能给这头即将返回牧场的小牛也写一封信?
   9.应用文字:文字最重要的作用是表达与沟通,只是许多写作班将训练的重点放在文字的精练上,反而忽视了文字最朴质的作用。
   您还记得孩子第一次会写便条、写电话留言是什么时候吗?想一想当时他们是多么的喜悦。就请您帮孩子找回应用文字的成就感。在电话前放个留言纸条,在冰箱、大门粘贴着家人专属的留言板,只要您开始写,孩子就会开始回应。收到亲人寄来的东西时,鼓励孩子写小小的卡片回应;假日时家人一起制作小点心,可以让孩子化身点心店老板,写出相关的宣传文字和海报;带着孩子去超级市场、大卖场,可以让孩子先写个“购买清单”,写出想买的东西与理由……
   这些文字都跳脱了所谓的刻板“优美文学”,却是活生生地与生活结合的文字。如果搭配着家人或亲子的活动,孩子书写起来必定是驾轻就熟。
   10.出版编辑:出版是有计划的书写,制订出主题,积累相当的文字量,就可以编辑出版。
   例如:流传在亲友间、朋友间的迷你报纸,家长们约定好主题,串联家族中年龄相仿的孩子,每期写出相关的内容,并且协助孩子共同编排报纸。这份报纸甚至不需要真正的印制发行,即使在网络间流传也可以。
       当家人要一起旅行时,请孩子上网搜寻资料,并且筛选恰当的内容,事先做好旅游准备,这些内容可以成为量身定做的“旅游小册”。假期旅游时,一边拍照一边记录照片中的故事,回家之后,集合图与文打印出来,就是一本旅游书。或者是集合孩子平时书写的文字内容,打字编排好,让孩子自己设计插图,成为一本作品集。这些都不难执行,家长首先设想好出版品的样子,陪着孩子完成作品。
       如同其他许多能力的培养一样,写作能力的培养也需要日积月累,慢慢地才能看出成果。按照上述10个要点,您把写作和看电视、玩电脑一样变成生活中有趣的活动,相信孩子也会更快地感觉到运用文字的喜悦,并且拥有一支能快意书写的妙笔呢!